Ниже приведена идея интерактивной игры (или упражнения), которую можно провести на открытом уроке по теме «зарплата» или личные финансы. Цель – помочь учащимся понять принципы формирования зарплаты, научиться планировать расходы и лучше разбираться в финансовых вопросах.

---

Идея игры «Город профессий»

Цель

1. Понять, из чего складывается зарплата (оклад, надбавки, премии, налоги и т.д.).
2. Научиться планировать расходы, вести «бюджет» и осознавать значение личного финансового планирования.

Возраст участников

Игра может быть адаптирована для учащихся средней и старшей школы (примерно 7-11 классы).

Материалы

1. Роли/карточки профессий (например, врач, учитель, программист, водитель, дизайнер, бухгалтер и т.д.). Можно подготовить с разным уровнем средней зарплаты.
2. Бюджетные листы (в форме таблицы, где учащиеся смогут записывать «доходы» и «расходы»).
3. Фишки-валюта или условные «зарплатные деньги» (купоны, распечатанные банкноты).
4. Карточки непредвиденных ситуаций (например, «подорожание продуктов», «поломка автомобиля», «неожиданные медицинские расходы», «премия за хорошую работу» и т.д.).

Подготовка

1. Раздать каждому ученику или группе по одной «профессии» (карточку). На ней указана:

   • Средняя зарплата (например, 50 000 руб.).
   • Дополнительные условия (например, надбавки, если профессия связана с переработками или опасными условиями труда).
   • Возможные налоговые отчисления и страховые взносы (для упрощённого примера можно взять единую ставку подоходного налога, скажем 13%, или другой удобный формат).

2. Объяснить, что в течение «игрового месяца» (за один раунд) ученикам нужно вести учёт:

   • Доход: оклад – налоги = «чистая» зарплата.
   • Расходы: квартира, транспорт, питание, мобильная связь, интернет и т.д.

3. Можно заранее составить примерные суммы на основные статьи расходов (например, аренда жилья – 15 000 руб., проезд – 2 000 руб. и т.д.).

Ход игры

1. Начало месяца (распределение зарплаты):

   • Каждый участник получает свою «чистую» зарплату (после упрощённого вычета налога).
   • Записывает её в таблицу «Доходы и расходы».

2. Планирование расходов:

   • Ученики распределяют средства на необходимые статьи: жильё, питание, транспорт, связь, иные нужды.
   • Важно, чтобы они зафиксировали сумму остатка, если он остаётся.

3. Непредвиденные события:

   • Ведущий (учитель) случайным образом вытягивает одну-две карточки «сюрпризов» на месяц (это можно сделать публично перед всем классом или в каждой группе отдельно).
   • Например, «сломался телефон, нужно купить новый», «пришла премия за переработки», «повысили цены на коммунальные услуги», «ввели льготу для семей с детьми» и т.д.
   • Ученики вносят корректировки в бюджет.

4. Подведение итогов:

   • Проверяем, кто смог уложиться в бюджет и каким образом.
   • Обсуждаем, у кого осталась «свободная сумма», кто столкнулся с наибольшими проблемами в связи с непредвиденными расходами.
   • В случае групповой игры можно сравнить результаты разных «семей» или участников с разными профессиями.

Дополнительные варианты

1. Соревнование на самый «копеечный» остаток: кто смог отложить больше денег и при этом «не остался без еды» (т.е. все статьи расходов покрыты).
2. Введение кредитов: если кому-то не хватает средств, можно разрешить брать «заём» у банка под определённый процент, а потом учитывать расходы на его погашение.
3. Повышение квалификации: если участник «инвестирует» в учёбу определённую сумму, то в следующем месяце (раунде) его зарплата повышается (допустим, на 10%).

Рефлексия

• Пусть ученики ответят на вопросы:

  1. Какие трудности возникают при планировании бюджета?
  2. Как влияют на жизнь непредвиденные события?
  3. Почему важно иметь «заначку» или сбережения?
  4. Как может помочь повышение квалификации или смена работы в долгосрочной перспективе?

• Можно обсудить реальные зарплаты в выбранных профессиях, чтобы показать связь игры с действительностью.

---

Такое занятие хорошо демонстрирует, как важно грамотно распоряжаться деньгами, планировать расходы, предвидеть риски и ответственно относиться к своим финансам. Игра «Город профессий» – лишь один из множества вариантов. Вы можете адаптировать её под возраст и уровень подготовки класса, изменяя детали (уровень зарплат, систему налогов, непредвиденные события и т.д.).

Ниже приведена вторая идея игры или упражнения, которую можно провести на открытом уроке, посвящённом теме зарплаты и финансовой грамотности.

---

Идея игры «Аукцион профессий»

Цели

1. Показать, как формируется зарплата с учётом спроса и предложения на рынке труда.
2. Научить учеников навыкам обсуждения, переговоров, обоснования своей «стоимости».
3. Показать роль квалификации и опыта в определении заработной платы.

Возраст участников

Подходит для средней и старшей школы (7-11 классы), можно адаптировать под возраст и знания учащихся.

Материалы

1. Карточки профессий – на каждой краткое описание:

   • Название профессии (например, «Веб-разработчик», «Дизайнер», «Врач», «Учитель», «Маркетолог», «Менеджер по продажам», и т.д.).
   • Краткий список обязанностей (2-3 пункта).
   • Особые требования (например, «знание иностранных языков», «умение работать в команде», «готовность к командировкам»).

2. Стартовый бюджет работодателей – условные «деньги» (фишки, карточки или символические распечатки), которые будут использоваться для «покупки» сотрудников.

3. Роли: часть учеников выступает «работодателями», часть – «соискателями» (те, кто «продаёт» свой труд). Если класс большой, можно разделить на 2-3 команды работодателей и 2-3 команды соискателей.

Подготовка

1. Расширенный список профессий: лучше иметь больше карточек, чем число соискателей, чтобы был выбор.
2. Выделение ролей:
   • Если класс небольшой, можно выбрать 2-3 «работодателей» (индивидуально или небольшие группы) и остальных – «соискателями».
   • Если класс большой, делим его на группы (например, 3 «компании» и 3 группы соискателей).
3. Определение «стартового бюджета»: каждой «компании»-работодателю выдаётся одинаковое количество условных денег. Например, по 100 «единиц».

Правила и ход игры

1. Раздача карточек профессий соискателям:

   • Каждый соискатель (или команда) случайным образом тянет карточку профессии или выбирает осознанно (если хотите сделать акцент на самостоятельности выбора будущей карьеры).
   • Важно, чтобы соискатель понимал, в чём суть его профессии, какие ключевые навыки требуются и на что он/она может опираться при «продаже» своего труда.

2. Подготовка к аукциону:

   • Соискатели оценивают свою профессию и решают, за какую зарплату они готовы «продаться» (ориентируясь на реальность или заданные учителем «рыночные диапазоны»).
   • Работодатели решают, каких специалистов им не хватает и сколько они готовы отдать за каждого.

3. Процесс аукциона:

   • Учитель называет карточку профессии или вызывает соискателя, который объявляет свои условия (зарплатные ожидания).
   • Работодатели начинают «торг»: предлагают свою ставку (зарплату) в условных единицах. Ведётся своего рода аукцион – кто готов предложить более выгодные условия.
   • Соискатель может «повышать» ставку, рассказывая о своих преимуществах (например, «У меня есть опыт работы в крупной компании», «Я знаю английский, смогу работать с зарубежными клиентами» и т.д.).
   • Торг идёт, пока «работодатель» не уступит другому или пока не найдётся взаимовыгодный вариант. Если никто не готов покупать (предлагать достаточную сумму), соискатель «остаётся без работы» (или соглашается на более низкую ставку).

4. Итоговое распределение:

   • Когда все профессии (или большинство) «проданы», подсчитывается, сколько средств осталось у работодателей и какие сотрудники у них работают.
   • Со своей стороны, «соискатели» видят, какую зарплату они «выторговали».

5. Обсуждение результатов:

   • Почему некоторые профессии стоили дороже?
   • Как на цену повлияли навыки (опыт, языки, наличие образования)?
   • Что делать, если никто не купил «вашу» профессию? (Повышать квалификацию, менять направление.)
   • Как распределяли свой бюджет «работодатели», на что делали ставки?
   • Как реальные рыночные факторы (высокий спрос, низкое предложение) формируют зарплаты в разных сферах?

Варианты усложнения или дополнения

1. Налоги и социальные отчисления: можно учесть, что работодатель платит не только «голую» зарплату, но ещё и страховые взносы, налоги. Это покажет, почему «стоимость сотрудника» для компании выше, чем чистая зарплата в его ведомости.
2. Реальные зарплаты: после игры показать статистику реальных зарплат по выбранным профессиям в регионе или стране и сравнить с тем, что получилось на аукционе.
3. Дополнительные «бонусы»: медицинская страховка, оплачиваемые обеды, гибкий график – они тоже могут влиять на привлекательность вакансии.
4. Смена раундов: провести несколько кругов аукциона с учётом, что «рынок» меняется (добавляются новые профессии, изменяется «бюджет» работодателей, соискатели могут «переучиваться» за условные очки и повышать квалификацию).

Почему это интересно

• Игровая модель «аукциона» наглядно показывает соотношение спроса и предложения, взаимные ожидания работников и работодателей.
• Учащиеся получают навыки краткой самопрезентации и аргументации («Почему я стою дороже?»).
• Появляется возможность обсудить реальные факторы, влияющие на уровень зарплат (конъюнктура рынка, конкурентные навыки, экономика региона, налоги, социальные гарантии и т.д.).

---

Таким образом, «Аукцион профессий» позволяет оживить урок, связанный с темой зарплаты, и показать на практике, как могут вестись переговоры о найме и насколько ценной может быть та или иная специальность.

Ниже предложена игровая модель с конкретными заданиями для студентов (вуз или колледж), которые помогут глубже разобраться в теме заработной платы, её составляющих, а также научат анализировать и сравнивать различные предложения.

---

Игра «Зарплатный квест»

Цели игры

1. Научить студентов разбираться в структуре зарплаты (gross / net, налоги, страховые взносы).
2. Научить анализировать и сравнивать разные предложения по трудоустройству.
3. Развить навыки переговоров о зарплате и соцпакете.
4. Продемонстрировать важность дополнительного образования / повышения квалификации.

Формат

• Игра рассчитана на группу студентов (от 8–10 человек и более).
• Время проведения: 1–2 пары (2–4 академических часа), в зависимости от глубины проработки.

---

Структура игры

1. Разделение на команды (или индивидуальные роли)

• Команды или роли:

  • Соискатели (ищущие работу) – большинство студентов.
  • Работодатели (HR или руководители разных компаний) – 2–3 человека (или 1–2 команды).

• Альтернативный вариант:

  • Все студенты делятся на пары (или малые группы), внутри которых один играет роль «соискателя», другой – «работодателя».
  • Затем пары меняются ролями, чтобы каждый потренировался в обеих позициях.

2. Выдача вводных данных

Каждому «соискателю» и «работодателю» раздаются карточки или файлы с описанием:

• Профессии и ключевых навыков «соискателя» (или нескольких вариантов профессий).
• Профиля компании «работодателя»: сфера деятельности, предполагаемый уровень зарплат, особенности соцпакета.

Пример набора вводных данных для соискателя

• Профессия: «Специалист по маркетингу»
• Навыки: SMM, аналитика, опыт стажировок, владение английским языком на уровне B2 и т.д.
• Желаемая gross-зарплата: от 60 000 руб.
• Нижний предел (минимум, на который согласны): 50 000 руб. net (на руки).
• Дополнительно: «Хочу возможность удалённой работы 1–2 дня в неделю»; «Есть возможность быстро доучиться для расширения компетенций».

Пример набора вводных данных для работодателя

• Компания: «IT-стартап»
• Бюджет на найм одного специалиста: до 80 000 руб. gross.
• Предпочитают сотрудника с опытом и готовностью работать сверхурочно.
• Готовы предложить ДМС (добровольное медстрахование) и свободный график.
• Но официальная часть зарплаты у них небольшая (чтобы снизить налоговую нагрузку), всё остальное идёт через премиальные.

3. Задание №1: Расчёт «чистой» зарплаты

Каждый «соискатель» должен уметь посчитать, сколько будет получаться на руки (net) из озвученной суммы gross-зарплаты.

1. Дать студентам формулу расчёта (например, 13% НДФЛ или для упрощения – только подоходный налог).
2. Предложить несколько вариантов «gross» и попросить студентов оперативно вычислить «net».

Пример:

• Если предлагается 60 000 руб. gross, то при ставке НДФЛ 13% на руки выйдет 52 200 руб.
• Если часть зарплаты идёт «в конверте» или как премия, просят сравнить, что будет при официальном оформлении всей суммы.

Итог: каждый «соискатель» должен уметь быстро перевести предложенную сумму в «чистую» и понять, удовлетворяет ли это его потребности.

4. Задание №2: Сравнение двух-трёх офферов

Каждый «соискатель» получает 2–3 разных предложения (от разных «работодателей» или разных сценарных карточек) и должен сравнить их по критериям:

• Уровень gross-зарплаты.
• Уровень net (сколько реально на руки).
• Наличие соцпакета (ДМС, оплата спорта, питания, компенсация транспорта).
• Возможность удалённой работы.
• График и переработки.
• Перспективы карьерного роста / повышения квалификации.

Задача: выбрать, какое предложение кажется наиболее выгодным и почему.

• Можно устроить краткую презентацию, где каждый «соискатель» объясняет, какое из офферов и почему он бы принял (или отклонил).

5. Задание №3: Переговоры о зарплате

• Соискатель пытается «выторговать» у «работодателя» лучшие условия (более высокую зарплату, больше отчислений в белую часть, дополнительный отпуск, оплачиваемые курсы повышения квалификации и т.д.).
• Работодатель исходит из своего бюджета и интересов компании, но может предложить разные варианты «компенсационного пакета».

Формат:

1. Студенты разбиваются на пары (соискатель – работодатель).
2. Получают «стартовые» условия оффера.
3. Обсуждают возможности улучшения оффера для обеих сторон (работодатель тоже может получить выгоды, например, «длинный» срок работы по контракту без частой смены места работы, дополнительный функционал работника и т.д.).
4. Приходят к компромиссу, который оба считают выгодным.

Вариант: можно дать ограничение по времени (5–7 минут) на переговоры, чтобы стимулировать умение кратко формулировать предложения и аргументы.

6. Задание №4: «Повышение квалификации»

Игра вводит элемент развития:

• Предположим, «соискатель» решает за год доучиться, получить дополнительные сертификаты (например, в сфере IT, маркетинга, иностранных языков).
• Пусть он тратит на это «X» условных баллов (или денег) и время.
• Зато теперь в следующем раунде его рыночная стоимость выше, и он может рассчитывать на +10–20% к зарплате.

Цель: показать, что вложение в навыки и компетенции может привести к росту зарплаты, и иногда выгоднее инвестировать в обучение, чем сразу соглашаться на более низкий уровень оплаты.

7. Финальная часть: обсуждение и выводы

После завершения всех заданий и этапов игры стоит обсудить:

1. Какие факторы оказались ключевыми при выборе оффера?
2. Почему некоторым соискателям удалось получить более выгодные условия, чем другим?
3. Как влияли переговоры, умение аргументировать и демонстрировать свои компетенции?
4. Какое значение имеют «дополнительные» плюсы (ДМС, гибкий график, оплачиваемое обучение), а не только размер «чистой» зарплаты?
5. Что учесть в реальной жизни при анализе будущего трудоустройства?

---

Преимущества данной игры

• Практичность: студенты учатся реальным навыкам – вычислять «чистую» зарплату, понимать налогообложение, разбираться в предложениях.
• Интерактивность: формат деловых переговоров и сравнения разных офферов удерживает внимание, вовлекает студентов.
• Польза для будущей карьеры: такие упражнения формируют уверенность вSalary Negotiation, заставляют задуматься о стратегии долгосрочного развития.

---

Дополнительные советы по проведению

1. Использовать реальную статистику по зарплатам (сайты с вакансиями, официальные данные Росстата или других источников), чтобы студенты видели связь с реальной ситуацией на рынке труда.
2. Привлекать гостей – HR-специалистов или выпускников, уже работающих в компаниях. Они могут давать комментарии о том, что реально происходит при трудоустройстве и переговорах.
3. Командная работа: если студентов много, можно поделить их на «отделы» соискателей (каждый отдел – своя специальность) и «отделы» работодателей (разные типы компаний).

Таким образом, «Зарплатный квест» поможет студентам в игровой форме разобраться в важных аспектах зарплаты и трудоустройства, научит сравнивать вакансии и грамотно вести переговоры о заработной плате и условиях труда.

Ниже вы найдёте подборку заданий для квеста, которые помогут студентам повторить основные понятия о заработной плате и потренироваться в решении практических задач. Эти задания можно встроить в сценарий квеста как отдельные «станции» или «этапы», которые участники проходят последовательно.

---

Задания для квеста по теме «Зарплата»

1. «Расшифруй расчётный лист»

Цель: повторить структуру зарплаты (gross, net, налоги, вычеты).

Формат

• Вы выдаёте участникам (или командам) образец расчётного листа сотрудника, но в нём некоторые данные скрыты или перепутаны.
• Нужно восстановить правильные цифры и понять логику начислений.

Пример задания

У работника Петровой Ирины Алексеевны в расчётном листе указаны следующие статьи:

• Оклад (gross) = 60 000 руб.
• Премия = 10 000 руб.
• НДФЛ (13%) = ?
• Страховые взносы (с учётом, что они за счёт работодателя, но можно дать условные 30% для упрощения расчёта) = ?
• Зарплата «на руки» (net) = ?

Задача:

1. Найти сумму налога на доходы физических лиц (13% от общей суммы оклада и премии).
2. Посчитать «чистую» зарплату на руки.
3. (Дополнительно) Посчитать, во сколько «обходится» работник работодателю с учётом страховых взносов (если нужно).

Шаги решения (пример):

1. Сумма дохода, облагаемая НДФЛ = 60 000 + 10 000 = 70 000 руб.
2. НДФЛ = 13% от 70 000 = 9 100 руб.
3. Net-зарплата = 70 000 – 9 100 = 60 900 руб.
4. (Дополнительно) Страховые взносы (30% условно от gross = 70 000 × 30% = 21 000 руб.).

---

2. «Сравнение двух офферов»

Цель: научиться анализировать предложения о работе с учётом разных систем оплаты и соцпакетов.

Формат

• Участники получают 2 (или 3) оффера от разных компаний с разной структурой оплаты и налоговыми нюансами.
• Нужно выбрать, какое из них выгоднее по совокупности условий.

Пример задания

Оффер А:

• Оклад (gross) = 80 000 руб. + ДМС (страховка) + компенсация спорта.
• При этом официальная часть только 60 000 руб. (остальные 20 000 в виде премии, которая может быть нерегулярной).
• Гибкий график (2 дня удалённо).

Оффер B:

• Оклад (gross) = 70 000 руб., всё официально.
• Премий и бонусов нет, но стабильный оклад и белые отчисления.
• Оплата курсов повышения квалификации до 10 000 руб. в год.

Задачи:

1. Посчитать, какую сумму «на руки» будет получать сотрудник в каждом случае.
2. Оценить дополнительные выгоды (ДМС, спорт, оплаченное обучение) в денежном эквиваленте.
3. Выбрать, какой оффер кажется наиболее привлекательным при прочих равных и почему.

Ответ может быть дискуссионным – важно, чтобы студенты аргументировали свой выбор (например, кто-то захочет стабильность и «белые» отчисления, а кому-то важнее ДМС и гибкий график).

---

3. «Найди ошибку в расчётах»

Цель: отработать внимательность при вычислении налогов и страховых взносов.

Формат

• Вы даёте готовый пример расчёта заработной платы или бюджета, где допущены специальные ошибки (неправильно посчитан налог, неучтена премия и т.д.).
• Задача студентов — найти и исправить их.

Пример задания

Исходные данные:

• Оклад: 50 000 руб.
• Премия: 5 000 руб.
• НДФЛ: 13% от 50 000 (но почему-то не учли премию).
• Итоговая сумма на руки указана как 43 500 руб.

Вопросы:

1. В чём ошибка?
2. Какая должна быть правильная чистая зарплата?

Подсказка:

• Нужно учесть премию тоже, значит общая налогооблагаемая база — 55 000 руб.
• 13% от 55 000 = 7 150 руб.
• Правильная net = 55 000 – 7 150 = 47 850 руб., а не 43 500 руб.

---

4. «Распредели семейный бюджет»

Цель: показать, как реальный уровень «чистой» зарплаты влияет на планирование личных финансов.

Формат

• Студентам (или командам) выдаётся сценарий: «Молодой специалист получает N тысяч рублей на руки. Нужно распределить эти деньги на месяц: аренда/ипотека, питание, транспорт, коммуникации, развлечения, сбережения и т.д.».

Пример задания

Иван получает 55 000 руб. net. Он живёт один в арендованной квартире, платит 20 000 руб. в месяц за жильё, 3 000 руб. за коммуналку и интернет, 2 000 руб. за проездной. На питание тратит около 12 000 руб. в месяц. Остались ли у него деньги на сбережения и непредвиденные расходы (одежда, лекарства, развлечения)? Сможет ли он откладывать?

Задача:

1. Составить примерный помесячный план расходов.
2. Посчитать остаток.
3. Обсудить, как увеличить накопления (например, найти подработку, сократить расходы на аренду, пересмотреть траты на развлечения и т.д.).

---

5. «Рентабельность обучения»

Цель: показать, как дополнительные курсы или повышение квалификации может влиять на уровень зарплаты.

Формат

• Участникам даётся сценарий, что для получения прибавки к зарплате на 15% нужно потратить некоторую сумму на курсы, а также собственное время.
• Требуется понять, когда это окупится.

Пример задания

Сейчас зарплата: 60 000 руб. (net).
Курсы стоят 30 000 руб. и длятся 3 месяца. По окончании гарантирована прибавка 15% к «чистой» зарплате (итого будет 69 000 руб.).

Вопросы:

1. Через сколько месяцев «отобьются» затраты на курсы, если платить за них придётся из своего кармана?
2. Стоит ли идти на такие курсы, если планируешь проработать в компании только 6 месяцев? А если 2 года?

Решение (пример):

• Текущая зарплата: 60 000 руб.
• Новая зарплата: 69 000 руб.
• Разница: 9 000 руб. в месяц.
• Стоимость курсов: 30 000 руб.
• Окупаемость = 30 000 / 9 000 = примерно 3,3 месяца.

Если проработать только 6 месяцев, чистый «плюс» составит около (6 – 3,3) = 2,7 месяцев × 9 000 руб. = 24 300 руб.

---

Как встроить задания в квест

1. Создайте сюжет: например, участники — «молодые специалисты», которые ищут работу и хотят повысить свой уровень благосостояния.
2. Разместите «станции»: каждая станция квеста содержит одно из описанных выше заданий. Команда или участник должен выполнить задачу (найти ошибки, посчитать зарплату, распределить бюджет и т.д.), чтобы получить «подсказку» или «ключ» к следующему этапу.
3. Используйте игровые элементы:
   • Выдавайте «бонусы» (условные деньги, фишки, баллы) за правильные расчёты.
   • Вводите «непредвиденные ситуации» (поломка техники, прибавка к зарплате, скидка на курсы) и просите пересчитать итоговые суммы.
4. Финал: подведите итоги — кто из участников смог наиболее грамотно распорядиться деньгами, найти выгодный оффер, учесть налоги и обеспечить себе стабильный бюджет.

---

Заключение

Предложенные задания затрагивают ключевые элементы темы «зарплата» и позволяют закрепить знания о налогообложении, расчёте «чистой» зарплаты, сравнении офферов, планировании бюджета и окупаемости обучения. Их можно комбинировать, усложнять и дополнять, ориентируясь на уровень подготовки студентов и формат проведения квеста.

Таким образом, вы получите интересное и практически полезное мероприятие, где студенты в игровой форме применят навыки расчётов и анализа, которые пригодятся им в реальной жизни.

Ниже представлена квест-игра по теме «Зарплата», которую можно провести для студентов или взрослых обучающихся. Она включает единый сценарий, станции с заданиями и подсказки. Вы можете адаптировать сюжет, сложность задач и оформление под свою аудиторию и условия.

---

Квест-игра «Зарплатное приключение»

Общая концепция

• Участники отправляются в «путешествие» по вымышленному городу или стране, где им нужно решать финансовые задачи, связанные с заработной платой, налогообложением, личным бюджетом и т.д.
• Каждая «станция» (этап квеста) – это определённая ситуация или проблема, которую надо решить, чтобы получить «подсказку» или «код доступа» к следующему этапу.
• В финале игроки (или команды) сравнивают результаты: кто смог более грамотно распорядиться деньгами, найти верные решения и прийти к финишу первым (или набрать больше очков).

---

Организация

1. Количество участников: от 8–10 человек и более. Можно делиться на пары или малые группы по 3–5 человек.
2. Пространство: аудитория или несколько аудиторий, оформленные как «станции» с заданиями. При желании можно сделать это и в онлайн-формате (с использованием Google Forms, квиз-платформ или чат-ботов).
3. Материалы:
   • Печатные карточки/листочки с заданиями (или электронные формы).
   • Реквизит (сувенирные деньги, таблички, схемы) – при желании.
   • Фишки или баллы, которые команды собирают за правильные решения.

---

Сценарий и сюжет

Воображаемый город называется «Финансбург». Участники – «молодые специалисты» или «путешественники», которые хотят найти работу и освоиться в этом городе. В течение игры они будут проходить разные локации, где столкнутся с практическими задачами по теме «зарплата».

Вступление (легенда)

Вы прибыли в город Финансбург в поисках перспективной работы и достойной зарплаты. Но в этом городе всё не так просто: чтобы получить возможность официального трудоустройства, вам нужно пройти ряд испытаний и доказать, что вы разбираетесь в финансовых вопросах.

---

Пример структуры квеста

1. Станция 1: “Отдел кадров. Оформляемся на работу”
2. Станция 2: “Бухгалтерия. Понимаем расчётный лист”
3. Станция 3: “Аналитический центр. Сравниваем офферы”
4. Станция 4: “Финансовое планирование. Распределяем бюджет”
5. Станция 5: “Инвестируем в будущее. Окупаемость обучения”
6. Финал: подведение итогов – кто заработал больше «баллов», у кого получилось лучшее решение и т.д.

Ниже приведены примеры заданий для каждой станции. Вы можете видоизменять их или добавлять новые.

---

Станция 1: «Отдел кадров. Оформляемся на работу»

Задача: познакомить игроков с понятиями «gross» (заявленный оклад), «net» (чистая зарплата), «НДФЛ», «оформление» и т.д.

Сюжет

Чтобы устроиться на работу в компании «Финансбург Инк.», нужно заполнить форму найма. Но в ней есть несколько пунктов, связанных с указанием зарплаты до вычета налогов и после, а также включением премий.

Пример задания

• Командам выдают карточку с исходными данными:
  • Оклад (gross) – 60 000 руб.
  • Премия (указывается как часть gross или сверху) – 10 000 руб.
  • Ставка НДФЛ – 13%.
• Нужно найти чистую сумму, которую работник будет получать «на руки» (net).
• Подвох: одна часть оффера может быть «в конверте» (нерегулярная премия). Нужно обсудить плюсы и минусы «серой» схемы.

Решение

• Общая налогооблагаемая база: 60 000 + 10 000 = 70 000 руб.
• НДФЛ: 13% от 70 000 = 9 100 руб.
• «На руки»: 70 000 – 9 100 = 60 900 руб.

Если игроки правильно решают, они получают подсказку (например, букву или цифру), которая понадобится для открытия следующего задания.

---

Станция 2: «Бухгалтерия. Понимаем расчётный лист»

Задача: закрепить понимание структуры зарплаты, отработать навыки корректного расчёта и поиска возможных ошибок.

Сюжет

Вас пригласили в бухгалтерию, чтобы проверить начисления по нескольким сотрудникам. Но выяснилось, что в документах допущены ошибки. Исправьте их, чтобы избежать штрафных санкций.

Пример задания: «Найди и исправь ошибку»

• Дан пример расчётного листа:
  • Оклад: 50 000 руб.
  • Премия: 5 000 руб.
  • НДФЛ почему-то посчитан только с оклада (без премии) = 6 500 руб.
  • Итоговая “чистая” зарплата указана как 43 500 руб.
• Нужно найти, в чём ошибка, и посчитать всё правильно.

Правильное решение:

• Общая база: 50 000 + 5 000 = 55 000 руб.
• НДФЛ = 13% от 55 000 = 7 150 руб.
• Net = 55 000 – 7 150 = 47 850 руб.
• Ошибка в том, что не учли премию при расчёте налога.

Команда, которая корректно решит и объяснит, получает «штамп» от бухгалтерии и может двигаться дальше.

---

Станция 3: «Аналитический центр. Сравниваем офферы»

Задача: научиться анализировать различные предложения о работе с учётом соцпакетов, премий, переработок, официальной/неофициальной части.

Сюжет

У вас на руках – 2 (или 3) предложения от компаний города Финансбург, но они выглядят очень по-разному. Нужно быстро оценить, какой оффер выгоднее, если учитывать не только цифру в контрактах, но и разные “бонусы”.

Пример задания

• Оффер A:

  • Оклад (gross) = 75 000 руб., полностью «белая» часть.
  • ДМС (добровольное медстрахование).
  • Возможна оплата языковых курсов (до 5 000 руб. в год).

• Оффер B:

  • Оклад (gross) = 85 000 руб., но официальная часть только 60 000 руб., остальное – премия «в конверте».
  • Нет ДМС, но есть компенсация спорта и гибкий график.

Вопросы:

1. Посчитать «чистую» зарплату в каждом случае.
2. Оценить дополнительную выгоду от ДМС и компенсации спорта (примерно в рублях).
3. Сформулировать, какой оффер может быть выгоднее, учитывая все факторы.

Решение будет дискуссионным. Главное – пусть участники аргументируют, а не просто называют цифры.

---

Станция 4: «Финансовое планирование. Распределяем бюджет»

Задача: показать, как важно уметь планировать расходы, ведя учёт реальной «чистой» зарплаты.

Сюжет

Вы получили первую зарплату (или аванс). Сможете ли вы грамотно распорядиться этими деньгами? В городе Финансбург есть расходы на жильё, транспорт, питание, связь, а ещё хочется что-то откладывать на будущее...

Пример задания

• Предположим, команда зарабатывает 60 000 руб. на руки (net). Им нужно расписать основные статьи расходов на месяц и посчитать, сколько удастся отложить.
• Выдаются ориентиры:
  • Жильё (аренда) – 20 000 руб.
  • Коммунальные услуги, интернет – 3 000 руб.
  • Транспорт – 2 000 руб.
  • Питание – 12 000 руб.
  • Связь (мобильный) – 500 руб.
  • Одежда, лекарства, развлечения – участники оценивают сами.

Дополнительное «непредвиденное»: ведущий может добавить карточку: «Сломался телефон, ремонт стоит 5 000 руб. или нужно купить новый за 10 000 руб.». Как скорректируется бюджет?

Задача – показать, удастся ли что-то отложить, и в каком размере. Команды защищают свои варианты.

---

Станция 5: «Инвестируем в будущее. Окупаемость обучения»

Задача: продемонстрировать, что вложение в навыки или курсы может поднять зарплату и окупиться спустя время.

Сюжет

Вы можете пройти платный курс повышения квалификации и получить повышение зарплаты на 15%. Сколько времени уйдёт, чтобы «отбить» вложенные деньги, и есть ли смысл сейчас в эти курсы инвестировать?

Пример задания

• Текущая чистая зарплата участника – 50 000 руб.
• Курс стоит 20 000 руб. и длится 2 месяца.
• После окончания курса обещают +15% к net-зарплате.
• Нужно выяснить:
  1. На какую сумму вырастет зарплата (новая зарплата).
  2. За сколько месяцев окупится обучение.
  3. Имеет ли смысл, если участник собирается через 6 месяцев переезжать/увольняться.

Решение (пример):

• Новая зарплата: 50 000 × 1,15 = 57 500 руб.
• Прирост: 7 500 руб.
• Окупаемость: 20 000 / 7 500 ≈ 2,7 месяца.
• Если работать меньше 3 месяцев после обучения, курс «не окупится», а если дольше, то выгодно.

---

Финал квеста

После прохождения всех станций команды получают:

1. Набор подсказок/ключей (кодовые слова, буквы, цифры), которые, сложившись вместе, дают пароль/фразу для «главного приза».
2. Итоговые баллы или «зарплатные» фишки за точность расчётов, грамотность планирования, скорость выполнения заданий.

Ведущий объявляет результаты:

• Кто заработал больше «очков/денег»?
• У кого получились наиболее взвешенные решения?
• Какие были допущены основные ошибки и недочёты при расчётах?

Рефлексия

Обязательно проведите обсуждение:

• Какие задачи вызвали наибольшие трудности?
• Что нового узнали участники об устройстве зарплат, налогах, планировании бюджета?
• Насколько важны «скрытые» факторы (страховка, гибкий график, официальное трудоустройство, дополнительные курсы)?

Дополнительные идеи

• Включить элементы неожиданностей (внезапные расходы, бонусы, скидки).
• Организовать мини-конкурс переговоров (кто сумеет выторговать более выгодную ставку у «работодателя»).
• Пригласить реального HR-специалиста или бухгалтера, который прокомментирует ошибки и даст «профессиональный совет».

---

Заключение

Таким образом, квест-игра «Зарплатное приключение» сочетает геймификацию с практическим обучением. Участники:

1. Расчитают «чистую» зарплату и разберут, как влияют налоги и премии.
2. Сравнят офферы и поймут, что важно не только число в контракте, но и соцпакет, стабильность выплат, перспективы роста.
3. Попробуют планировать личный бюджет и разберут, как делать накопления.
4. Поймут, что вложения в обучение (квалификацию) могут окупаться и повышать будущий доход.

Игру можно расширять и усложнять, добавлять больше станций и сюжетных поворотов – всё зависит от времени, фантазии и целей преподавателя.