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en base a este proyecto vamos a leborar los lineam...

作成日: 2025年12月22日

使用モデル GPT-5.2 Thinking by Chat01

質問

tesis dony 21-12-2025.docx

en base a este proyecto vamos a leborar los lineamientos en base a los encuentros que tenemos en el capitulo Iv

思考

Designing lineamientos for pedagogical action in Chapter IV

The goal is to design lineamientos for pedagogical action, drawing from Chapter IV. I'll focus on categories like "aprendizaje colaborativo" and "integración TIC," while ensuring the output can fit into the user's thesis. The lineamientos will align with the socioemotional competencies mentioned in the document. I'll format each as “Cuadros” and cite necessary quotes like the one about respecting others' opinions in debates.

Drafting proposed lineamientos based on Moment IV

I'll draft the lineamientos, incorporating key concepts such as contextualization, resilience, humanization, and collaboration. It's important to address rural limitations like connectivity and the need for teacher formation, continuous feedback, and innovation with limited resources. I'll also touch on alliances and pedagogical networks. Each lineamiento will include actions, strategies, and indicators, with citations to support these ideas.

Crafting organized lineamientos with citations

To keep things manageable, I’ll draft 8 lineamientos, each with 3 voices, actions, and indicators. I’ll focus on aspects like the teacher’s role as a mediator, emotional competencies for collaborative learning, and rural context limitations. For each, I’ll provide relevant citations from appropriate sources, ensuring clarity and structure. I'll also provide numbering for the lineamientos for easy reference.

Drafting lineamientos based on Chapter IV findings

I’ll draft the lineamientos with a clear structure, citing sources appropriately. Starting with rural teaching as mediation and accompaniment, followed by socioemotional development for collaboration. I’ll focus on aspects like teacher formation, institutional management, and the integration of pedagogical TIC. Each point will be supported by relevant quotes and evidence to ensure accuracy.

Drafting lineamientos with citations

I’ll craft the lineamientos, incorporating the required voices from the interview, authors, and researcher interpretations. For example, I'll handle the teacher role with Soriano-Arana's perspective and Freire's on educators. For competences communicatives, I'll use Reyzábal and Bermúdez. I’ll ensure proper attribution of quotes and add citations where needed.

Clarifying lineamientos with voice and citations

For the socio-emotional lineamiento, I'll use a quote about the importance of collaborative work and empathy, citing the relevant text. For communicative skills, I'll choose two interview quotes, focusing on respectful debate, and include another quote on rural context related to understanding. I'll interpret these in the first person, as the researcher Dony Mercado.

Thought for 2m 22s

回答

Perfecto. Con base en los encuentros/voces del Capítulo IV (MOMENTO IV), puedes construir los lineamientos como una propuesta “accionable” que responda al propósito del estudio: generar lineamientos teóricos (basados en TIC) para fortalecer las competencias comunicativas y potenciar el aprendizaje colaborativo en escuelas rurales de Nechí (tesis dony 21-12-2025.docx).

Abajo te dejo una estructura lista para pegar (en “MOMENTO V – Lineamientos”) y que cumple con lo que indicas: cada cuadro incluye voces de entrevistados + voz del investigador + voces de autores (tesis dony 21-12-2025.docx).

Lineamientos propuestos desde los hallazgos del Capítulo IV

Lineamiento 1. Rol docente rural como mediador, orientador y agente comunitario

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“Cada día en el aula representa un reto… una oportunidad de aportar a la formación integral…” (tesis dony 21-12-2025.docx)En los encuentros se evidencia que el docente rural no solo enseña contenidos: acompaña, media, gestiona lo comunitario y sostiene la escuela como espacio de esperanza y transformación. Esto es coherente con una práctica “situada” y resiliente. (tesis dony 21-12-2025.docx)Soriano-Arana et al. resaltan el rol del educador como guía, tutor y mentor en la formación para la vida (tesis dony 21-12-2025.docx).

Acciones (en aula/encuentros):

  • Definir “acuerdos de aula” para diálogo, respeto y cooperación.
  • Asumir roles docentes de mediación y acompañamiento, más que transmisión.

Indicadores: participación sostenida, acuerdos visibles, convivencia.

Lineamiento 2. Socioemocionalidad como base del aprendizaje colaborativo

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“El trabajo colaborativo ayuda al estudiante a vivir de manera conjunta…” (tesis dony 21-12-2025.docx)Los hallazgos muestran que lo socioemocional es un pilar transversal: favorece inclusión, resiliencia, autoestima y sentido de pertenencia; y habilita el trabajo colaborativo real (no solo “trabajo en grupo”). (tesis dony 21-12-2025.docx)En el documento se sostiene que estas competencias se promueven con proyectos, diálogo y uso de TIC como práctica pertinente en lo rural (tesis dony 21-12-2025.docx).

Acciones:

  • Rutinas breves: escucha activa, turnos de palabra, resolución de conflictos.
  • Roles colaborativos: moderador, relator, verificador, diseñador.

Indicadores: disminución de conflictos, coevaluación respetuosa, apoyo mutuo.

Lineamiento 3. Competencias comunicativas como eje transversal con pertinencia cultural

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“Es necesario enfocarse… para que los estudiantes logren expresarse… dentro y fuera de su contexto” (tesis dony 21-12-2025.docx)El fortalecimiento comunicativo debe ser constante, situado e integral, conectado a identidad cultural y redes escuela-comunidad-mundo. (tesis dony 21-12-2025.docx)Reyzábal plantea que se requiere un docente innovador y creativo, con metodologías activas e integración interdisciplinar (tesis dony 21-12-2025.docx).

Estrategias (del Cap. IV):

  • Debate con respeto de la opinión del otro (tesis dony 21-12-2025.docx).
  • Tipos de texto, interpretación, vocabulario, expresión oral (tesis dony 21-12-2025.docx).

Indicadores: mejora en oralidad, coherencia escrita, comprensión lectora.

Lineamiento 4. Estrategias didácticas comunicativas mediadas por proyectos y productos

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
Recomendación: fortalecer competencias desde debates y valoración de ideas del otro (tesis dony 21-12-2025.docx)Para que el aprendizaje colaborativo ocurra, conviene cerrar cada secuencia con productos comunicativos (evidencias): audio, texto, video, cartel, relato comunitario.El documento sostiene que estrategias de aula evolucionan hacia prácticas innovadoras con pertinencia cultural (tesis dony 21-12-2025.docx).

Productos sugeridos (tomados del Cap. IV – Tabla 3):

  • Club de lectura presencial / visual, podcast, producción multimedia, “fotos orales” (tesis dony 21-12-2025.docx).

Indicadores: productos publicados/compartidos, calidad de argumentación, trabajo por roles.

Lineamiento 5. Integración pedagógica de TIC con enfoque crítico y viable (baja conectividad)

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“El acceso limitado… a internet” / “La principal limitante… es la conectividad” (tesis dony 21-12-2025.docx)La integración TIC debe planearse bajo lógica resiliente: alternar offline/online, usar recursos disponibles, priorizar herramientas económicas y alineadas a objetivos. (tesis dony 21-12-2025.docx)UNESCO señala que integrar TIC transforma la forma de enseñar y aprender (tesis dony 21-12-2025.docx); pero en lo rural se requiere adaptación por brecha tecnológica (tesis dony 21-12-2025.docx).

Acciones TIC viables:

  • Repositorio offline (USB / celular) con audios, lecturas, guías.
  • Producción de audios (podcast) y textos breves (microcrónicas locales).

Indicadores: continuidad pese a fallas de internet, uso regular de recursos.

Lineamiento 6. Acompañamiento pedagógico y formación docente continua para innovar

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“Es indispensable que el docente acompañe… orientación constante, retroalimentación y confianza…” (tesis dony 21-12-2025.docx)El acompañamiento es el “ciclo de mejora”: planear-hacer-reflexionar-ajustar. En lo rural, sin acompañamiento y formación continua, la innovación TIC se debilita. (tesis dony 21-12-2025.docx)En la tesis se afirma que el acompañamiento no es lujo: es estrategia para mejorar la calidad educativa (tesis dony 21-12-2025.docx).

Acciones:

  • Micro-talleres docentes sobre herramientas (audio, lectura digital, evaluación).
  • Observación entre pares + retroalimentación.

Indicadores: frecuencia de acompañamiento, cambios en planeaciones, innovación sostenida.

Lineamiento 7. Evaluación formativa y retroalimentación continua (sin perder lo humano)

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
Se reporta evaluación considerando pruebas Saber como referente (tesis dony 21-12-2025.docx)La evaluación debe equilibrar: preparación académica y desarrollo comunicativo/socioemocional, usando retroalimentación continua en condiciones rurales. (tesis dony 21-12-2025.docx)La tesis define evaluación formativa como valoración sistemática orientada a mejora continua (tesis dony 21-12-2025.docx).

Acciones:

  • Rúbricas simples para oralidad/escritura/participación.
  • Coevaluación y autoevaluación por roles.

Indicadores: evidencias de mejora por ciclos, claridad de criterios, autonomía.

Lineamiento 8. Gestión institucional y alianzas para cerrar brechas tecnológicas

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“Hemos trabajado con secretarías…, universidades… para mejorar conectividad, capacitar docentes…” (tesis dony 21-12-2025.docx)La gestión y alianzas son el ecosistema que permite que los lineamientos sean sostenibles (infraestructura, equidad, acceso TIC, formación). (tesis dony 21-12-2025.docx)En el texto se muestra que gestión y alianzas se conectan con prácticas concretas: plan lector, visitas, trabajos colaborativos mediados por TIC (tesis dony 21-12-2025.docx).

Acciones:

  • Plan de alianzas (universidades/ONG/Secretaría) para conectividad y dotación.
  • Estrategia institucional de “acceso y equidad tecnológica”.

Indicadores: convenios activos, mejoras de conectividad/dotación, participación comunitaria.

Marco integrador para titular el bloque de lineamientos

Como “paraguas” conceptual, puedes presentar que los lineamientos se articulan en la meta-categoría: “Pedagogía Contextualizada y Resiliente para la Sostenibilidad Educativa en el Medio Rural” (tesis dony 21-12-2025.docx), y desde allí organizas los 8 lineamientos.

Si quieres, en el siguiente paso puedo convertir estos 8 lineamientos en el formato exacto de tu tesis (con numeración, redacción en estilo académico, y conectores entre categorías), manteniendo el esquema de “tres voces” que ya te piden en el Capítulo IV.

質問

Si quiero, el siguiente paso convierte estos 8 lineamientos en el formato exacto de mi tesis (con numeración, redacción en estilo académico, y conectores entre categorías), manteniendo el esquema de “tres voces” que ya te piden en el Capítulo IV.

思考

Crafting final structure for lineamiento 1

I’ll focus on crafting Lineamiento 1: "Rol docente como mediador orientador y agente comunitario.” I’ll include the quotes "Yo no soy sólo docente..." and "Cada día en el aula..." in the Voices column. The Investigator voice will interpret the teacher’s role as dynamic, not just about transmission. The Author voice will bring in collaborative learning, with the teacher guiding small groups (citing from turn16file7 lines 13-17).

Designing Lineamiento 2

For Lineamiento 2: "Socioemocionalidad como base de aprendizaje colaborativo y comunicación," I’ll use the quotes about collaborative work and empathy skills ("El trabajo colaborativo ayuda al estudiante..." and "la capacidad de comprender y compartir sentimientos...") from Table 2 and turn16file11. The Investigator will interpret socioemocional as central to collaboration (from turn16file11 and turn15file7). I'll cite Damián et al. (2021) and Mojica (2021) from the doc to bolster it, along with Vygotsky's ideas on social learning if needed.

Designing Lineamiento 3

For Lineamiento 3: "Competencias comunicativas como eje transversal contextualizado," I'll use quotes like "Es necesario enfocarse..." and "una de las recomendaciones...debates..." from Table 3, and sections from turn16file14 and turn15file11. The Investigator will interpret it as an ongoing, situated process (from turn16file1). Authors Reyzábal (2012) and Bermúdez & González (2011) will be cited, alongside one voice from "Esto requiere más preparación..." for context on communication strategies.

Designing Lineamiento 5

For Lineamiento 5: "Integración pedagógica de TIC resiliente y viable (offline/online)," I'll propose strategies like the reading club, podcasts, and multimedia production. References from Table 3 and sources such as Cassany et al. (2008) and Achahuanco (2024) support this. The investigator will focus on the balance between innovation and practicality, citing challenges like infrastructure limitations (Santos 2024) and integration issues (UNESCO 2008).

Clarifying Lineamiento 6 Approach

For Lineamiento 6, “Acompañamiento pedagógico y formación docente continua,” I can draw from the document’s theoretical statement that describes accompaniment as essential. I'll cite Vygotsky’s 1934 work indirectly since it's contextual, and refer to Van Manen’s pedagogical action and sensitivity for method-based support. The “docencia rural” reference also works but needs attribution to the analysis.

Finalizing citations for competencies and evaluations

I’ll cite UNESCO 2008 and Peirano et al. 2015 for teacher competence and formation. The line from the document “es necesaria la formación docente” supports this. For formative evaluation, I'll refer to Romero 2024’s thesis and focus on systematic improvement. Finally, for rural institutions, MinTIC 2024’s data on internet access will be incorporated.

Thought for 4m 8s

回答

MOMENTO V

Lineamientos para la acción pedagógica

“Orientaciones teóricas basadas en TIC”
“Directrices para el fortalecimiento comunicativo” (tesis dony 21-12-2025.docx)

A partir del MOMENTO IV (voces e interpretaciones), y de la sistematización de las categorías emergentes, se consolida la meta-categoría: “Pedagogía Contextualizada y Resiliente para la Sostenibilidad Educativa en el Medio Rural”, entendida como un modelo flexible y humano que transforma limitaciones estructurales (fragilidad tecnológica, aislamiento) en innovación pedagógica y resignificación de la práctica docente, articulando tradición local y TIC con enfoque crítico y comunitario. (tesis dony 21-12-2025.docx)

En coherencia con lo anterior, se proponen los siguientes ocho (8) lineamientos, redactados en el esquema solicitado: voces de los entrevistados + voz del investigador + voces de autores. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Lineamiento 1. Docente rural como mediador pedagógico y articulador comunitario

Enunciado: Fortalecer el rol docente como mediador, orientador y gestor comunitario, reconociendo su identidad profesional ampliada en contextos rurales.

Cuadro 1. Triangulación de voces (Lineamiento 1)

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“Cada día en el aula representa un reto y… una oportunidad de aportar a la formación integral…” (tesis dony 21-12-2025.docx) / “Yo no soy sólo docente, soy mediador, orientador y a veces hasta enfermero”. (tesis dony 21-12-2025.docx)Las narrativas evidencian que la docencia rural trasciende la transmisión de contenidos, convirtiéndose en mediación, acompañamiento y esperanza; además, se configura como una práctica situada que articula lo pedagógico con lo comunitario. (tesis dony 21-12-2025.docx)En el aprendizaje colaborativo, el docente orienta y guía al grupo hacia un objetivo común, desplazando el centro del proceso hacia el estudiante como agente activo. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Conector: Este rol ampliado (mediador–acompañante) sostiene las condiciones para el desarrollo socioemocional y comunicativo; por ello, el siguiente lineamiento se centra en la base humanizadora del trabajo colaborativo.

Lineamiento 2. Competencias socioemocionales como condición para el aprendizaje colaborativo

Enunciado: Promover intencionalmente competencias socioemocionales (empatía, autorregulación, convivencia) como medio y fin de una educación integral que potencia el aprendizaje colaborativo.

Cuadro 2. Triangulación de voces (Lineamiento 2)

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“El trabajo colaborativo ayuda al estudiante a vivir de manera conjunta, a tomar decisiones…” (tesis dony 21-12-2025.docx) / “Comprender y compartir los sentimientos… valorar opiniones… facilita la colaboración y el apoyo mutuo”. (tesis dony 21-12-2025.docx)En las entrevistas, lo socioemocional aparece como eje transversal: no solo es un fin, sino un medio para la inclusión, la comunicación efectiva y la formación integral; además, fortalece resiliencia, autoestima y sentido de pertenencia en condiciones de vulnerabilidad. (tesis dony 21-12-2025.docx)Se plantea que el aprendizaje colaborativo se estructura en pequeños grupos con guía docente, favoreciendo interdependencia y cooperación como base del trabajo conjunto. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Conector: Con una base socioemocional sólida, se habilita el paso a la acción comunicativa (oral, escrita, digital) como eje transversal del currículo rural.

Lineamiento 3. Competencias comunicativas como eje transversal situado (identidad cultural y mundo global)

Enunciado: Desarrollar competencias comunicativas integradas (oralidad, escritura, lectura, escucha y comunicación no verbal), con pertinencia cultural y proyección extraescolar.

Cuadro 3. Triangulación de voces (Lineamiento 3)

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“Es necesario enfocarse en el desarrollo de las competencias comunicativas… para que los estudiantes logren expresarse… dentro y fuera de su contexto…”. (tesis dony 21-12-2025.docx) / “Fortalecer… desde los debates… respeto de la opinión del otro… construyendo una sociedad más justa”. (tesis dony 21-12-2025.docx)Se asume el fortalecimiento comunicativo como proceso constante, situado e integral, capaz de tejer redes entre escuela–comunidad–mundo global, sosteniendo la identidad cultural como principio integrador. (tesis dony 21-12-2025.docx)Reyzábal plantea la necesidad de un docente innovador y creativo que integre aprendizaje por descubrimiento e interdisciplinariedad; Bermúdez y González resaltan la comprensión de múltiples campos para fundamentar la competencia comunicativa. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Conector: Para hacer operativo este desarrollo transversal, se requieren estrategias didácticas concretas (proyectos y productos) que materialicen la comunicación en evidencias colaborativas.

Lineamiento 4. Estrategias didácticas por proyectos y productos comunicativos (con flexibilidad contextual)

Enunciado: Implementar estrategias comunicativas (proyecto–producto) que integren lo oral, escrito y digital, adaptadas a condiciones rurales y orientadas a resultados comunicativos verificables.

Cuadro 4. Triangulación de voces (Lineamiento 4)

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“Esto requiere más preparación y entrega… motivar al estudiante a expresarse de forma oral… y escrita”. (tesis dony 21-12-2025.docx)Las evidencias muestran estrategias aplicables y pertinentes en el medio rural (club de lectura, producción multimedia, podcast, fotos orales), que permiten construir aprendizaje colaborativo con productos comunicativos significativos y contextualizados. (tesis dony 21-12-2025.docx)Se reconoce la relevancia de fortalecer lectura y escritura para el aprendizaje y el pensamiento crítico; la comprensión lectora se consolida con actividades de análisis, interpretación y síntesis. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Conector: Estas estrategias se potencian cuando la mediación tecnológica es viable (offline/online). Por ello, el siguiente lineamiento se enfoca en la integración TIC realista en baja conectividad.

Lineamiento 5. Integración pedagógica de TIC resiliente (offline/online) y pertinente

Enunciado: Integrar TIC como mediación pedagógica crítica y viable, equilibrando innovación tecnológica con pertinencia educativa y condiciones reales del territorio.

Cuadro 5. Triangulación de voces (Lineamiento 5)

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“Los profesores necesitan formación y actualización continua… La resistencia al cambio… puede ser barrera…” (tesis dony 21-12-2025.docx) / “…en el aula tienen un espacio donde soñar con un futuro mejor”. (tesis dony 21-12-2025.docx)El desafío central es que cada integración tecnológica responda a una necesidad educativa real, considerando que la brecha digital rural sigue siendo crítica (p. ej., instituciones rurales sin internet). (tesis dony 21-12-2025.docx) (tesis dony 21-12-2025.docx)En contextos rurales, la infraestructura tecnológica limitada obstaculiza el potencial de las TIC; aun así, UNESCO reconoce que integrar TIC transforma la enseñanza y el aprendizaje, promoviendo aprender a vivir y trabajar en sociedad tecnificada. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Conector: Una integración TIC sostenible exige formación y acompañamiento docente permanente; por ello, el siguiente lineamiento se orienta a la mejora continua del profesorado.

Lineamiento 6. Acompañamiento pedagógico y formación docente continua como estrategia de mejora

Enunciado: Garantizar acompañamiento pedagógico sistemático y formación continua docente para fortalecer metodologías activas, integración TIC y enseñanza situada.

Cuadro 6. Triangulación de voces (Lineamiento 6)

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“Es indispensable que el docente acompañe el proceso con orientación constante, retroalimentación y confianza…” (tesis dony 21-12-2025.docx)La docencia rural requiere un acompañamiento profundo; se asume como estrategia que cierra el ciclo de mejora (teoría–práctica–reflexión), y no como imposición, sino como condición de calidad. (tesis dony 21-12-2025.docx)Se resalta la necesidad de formación docente para contribuir a aprendizajes significativos en programas rurales, y el llamado a fortalecer educación rural desde propuestas contextualizadas. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Conector: El acompañamiento se completa con una evaluación que retroalimente y ajuste la enseñanza; por ello, el siguiente lineamiento aborda evaluación formativa.

Lineamiento 7. Evaluación formativa y retroalimentación continua para mejorar competencias comunicativas

Enunciado: Consolidar una evaluación formativa, contextualizada y continua que favorezca pensamiento crítico y mejora progresiva de las competencias comunicativas.

Cuadro 7. Triangulación de voces (Lineamiento 7)

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“Todos los docentes… siempre tienen en cuenta la estructura de las pruebas saber… para que el estudiante analice, reflexione y fomente pensamiento crítico.” (tesis dony 21-12-2025.docx)La evaluación formativa se comprende como un proceso sistemático orientado a la mejora continua, con retroalimentación sin interrupción para ajustar enseñanza y aprendizaje en condiciones rurales. (tesis dony 21-12-2025.docx)La evaluación formativa aplicada a competencias comunicativas ha sido abordada como objeto de investigación reciente (p. ej., Romero, 2024), lo que respalda su pertinencia como directriz de mejora. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Conector: Para que estas directrices se sostengan en el tiempo, se requieren decisiones institucionales, recursos y alianzas; por ello, el último lineamiento se orienta a gestión y cooperación.

Lineamiento 8. Gestión institucional y alianzas estratégicas para cerrar brechas y sostener la innovación

Enunciado: Fortalecer la gestión institucional y la cooperación interinstitucional para mejorar conectividad, dotación, formación docente y acceso equitativo a TIC.

Cuadro 8. Triangulación de voces (Lineamiento 8)

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“Hemos trabajado con secretarías de educación, universidades y… entidades… para mejorar la conectividad, capacitar docentes y fortalecer el acceso a las TIC…” (tesis dony 21-12-2025.docx)Esta categoría se comprende como el ecosistema que posibilita que la escuela no sea una “isla”, sino un nodo de red; la excelencia educativa se construye también desde rectoría y vinculación con el mundo. (tesis dony 21-12-2025.docx)La brecha digital rural (MinTIC, 2024) limita oportunidades educativas, reforzando la necesidad de políticas, recursos y alianzas para garantizar acceso y equidad tecnológica. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Si deseas, también puedo dejarte este bloque ya listo como “pegable” en Word con la misma lógica de tu documento (títulos en mayúscula, numeración interna y rótulos “Cuadro X”), o incluso insertarlo directamente en el .docx para que lo descargues con el MOMENTO V completo.

質問

en el capitulo Iv hay 3 cATEGORIAS QUE NO ESTABAN TRABAJANDAS COMO LO ES COMPETENCIAS COMUNICATIVA, EL TRABAJAO COLABORATIVO Y LAS TIC, PODEMOS HACER TAMBIEN LOS LINEAMIENTOS PARA LA ZONA RURAL DEL MUNICPIO NECHI

思考

Addressing incomplete sections for Aprendizaje Colaborativo and TIC

It seems the table for Aprendizaje Colaborativo is missing or not fully developed yet, as the section has a placeholder. The user pointed out that the three categories haven't been worked on, perhaps lacking specific lineamientos or interpretation, which we can create. For Aprendizaje Colaborativo and TIC, we have theoretical background but may be missing interview voice tables. Table 3 and 7 contain relevant quotes.

Gathering interview quotes and confirming sources

For Aprendizaje Colaborativo, the document has a theoretical section but lacks interview quotes. I could extract relevant quotes from other categories, like the Socioemocionales table, which mentions collaborative work. For TIC, the document has quotes about limited internet access, like in Table 4. We can also use sources from authors like Acosta 2019, UNESCO, and others for the relevant citations.

Crafting lineamientos for rural Nechí

I’ll craft 6 lineamientos, two for each category: communicative, collaborative, and TIC. I can tie them together with quotes from the TIC section, like the ones about rural Nechí's internet access issues. To make them clear, I’ll include tables, keeping the response concise yet thorough, with numbered points for clarity.

Crafting lineamientos for rural Nechí

The user wants complementary lineamientos for rural Nechí, integrating them into the existing 8 or revising. I'll provide 6 specific lineamientos for the three categories, each with a title, enunciado, and "Cuadro X." I'll incorporate citations, using line ranges from file chunks where necessary, and reference relevant tables, like "Tabla 3," as applicable.

Crafting lineamientos with quotes for rural Nechí

I'll extract useful quotes for each lineamiento from the "Voces de entrevistados" and provide proper citations, like those from turn3file8, turn3file0, and more. For collaborative work, I'll incorporate additional quotes surrounding collaboration, even if some overlap with the socioemocional category. For TIC, I'll use relevant teacher quotes and avoid unnecessary contradictions on data claims, focusing on the content in the doc itself.

Crafting lineamientos for rural Nechí

I'll create six specific lineamientos, incorporating local realities like multi-grade schools and limited connectivity. For each lineamiento, I'll include: (i) a statement, (ii) triangulation table, (iii) connector, and (iv) implications for Nechí in 2-3 short points. Though one or two actions are acceptable, I'll focus on keeping it concise.

Structuring citations and quotes properly

I'll ensure each table includes quotes from the interviews. For collaborative and TIC lineamientos, I'll carefully select quotes, confirming they come from interviews. I'll use proper citations in the filecite format, ensuring I don't exceed the 25-word limit, so I may need to paraphrase longer quotes or take shorter excerpts.

Thought for 1m 40s

回答

Sí. Y de hecho, esas 3 categorías (Competencias comunicativas, Trabajo/Aprendizaje colaborativo y TIC) son el núcleo del propósito general del estudio para las escuelas rurales de Nechí – Antioquia. (tesis dony 21-12-2025.docx)

A continuación te dejo un bloque listo para pegar en el MOMENTO V, con numeración, redacción académica, conectores y el esquema de tres voces (entrevistados – investigador – autores), aterrizado a la zona rural de Nechí (baja conectividad, dotación limitada, distancia territorial, etc.). (tesis dony 21-12-2025.docx)

MOMENTO V

LINEAMIENTOS TEÓRICOS (zona rural del municipio Nechí)

Lineamiento 1. Competencias comunicativas como eje transversal situado (identidad local y proyección global)

Enunciado: Consolidar las competencias comunicativas (oralidad, lectura, escritura, escucha y comunicación no verbal) como eje transversal del currículo, con pertinencia cultural rural y proyección hacia el mundo global.

Cuadro 1. Triangulación de voces

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“Es necesario enfocarse en el desarrollo de las competencias comunicativas…” (tesis dony 21-12-2025.docx) / “ofrecer contenidos… relevantes para su contexto…” (tesis dony 21-12-2025.docx)En Nechí, la competencia comunicativa se configura como fundamento de la educación integral rural y como posibilidad de construir redes entre escuela–comunidad–mundo, sin perder la identidad cultural. (tesis dony 21-12-2025.docx)Se exige un docente innovador que integre metodologías activas e interdisciplinariedad para desarrollar la competencia comunicativa. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Conector: Al ser la comunicación el medio para construir significados, su fortalecimiento requiere dinámicas grupales donde el estudiante dialogue, argumente y coopere; esto conduce al lineamiento de aprendizaje colaborativo.

Lineamiento 2. Estrategias comunicativas por productos (evidencias) vinculadas al territorio rural

Enunciado: Implementar estrategias comunicativas basadas en productos contextualizados (textos, audios, relatos, producciones multimedia) para aumentar la participación y la expresividad del estudiante rural.

Cuadro 2. Triangulación de voces

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“respeto de la opinión del otro desde los debates…” (tesis dony 21-12-2025.docx) / Estrategias sugeridas: club de lectura, podcast, producción multimedia, fotos orales. (tesis dony 21-12-2025.docx)Las estrategias comunicativas deben traducirse en evidencias concretas (productos) que conecten la escuela con la vida rural (relatos locales, memoria comunitaria, problemáticas del territorio) y fortalezcan claridad y coherencia expresiva. (tesis dony 21-12-2025.docx)El desarrollo de competencias comunicativas fortalece comprensión textual y rendimiento académico; además, la mediación TIC puede influir en su desarrollo cuando se integra con intención pedagógica. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Conector: Estos productos comunicativos ganan potencia cuando se construyen en cooperación, con roles y metas compartidas; por ello se plantean lineamientos específicos para aprendizaje colaborativo en la ruralidad.

Lineamiento 3. Aprendizaje colaborativo estructurado (interdependencia positiva, roles y metas comunes)

Enunciado: Organizar el aprendizaje colaborativo como metodología activa (no “trabajo en grupo” espontáneo), asegurando interdependencia positiva, roles definidos, metas comunes y responsabilidad individual.

Cuadro 3. Triangulación de voces

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“El trabajo colaborativo ayuda al estudiante a vivir de manera conjunta…” (tesis dony 21-12-2025.docx)En las escuelas rurales de Nechí, el aprendizaje colaborativo es clave porque fortalece convivencia, solidaridad y participación; sin estructura (roles/criterios), se diluye en reparto de tareas sin aprendizaje real. (tesis dony 21-12-2025.docx)El aprendizaje colaborativo promueve interdependencia positiva y autonomía del estudiante; además, como metodología activa estimula cooperación, liderazgo y creatividad. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Conector: La estructura colaborativa exige condiciones comunicativas y socioemocionales (escucha, empatía, resolución de conflictos); por eso el siguiente lineamiento refuerza la base relacional que sostiene la colaboración.

Lineamiento 4. Clima colaborativo: diálogo, empatía y resolución de conflictos como condición de aprendizaje

Enunciado: Fortalecer el clima de aula colaborativo mediante rutinas de diálogo, escucha activa, empatía comunicativa y mecanismos de resolución de conflictos.

Cuadro 4. Triangulación de voces

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“valorar las opiniones… facilita la colaboración y el apoyo mutuo” (tesis dony 21-12-2025.docx) / “El trabajo colaborativo…” (tesis dony 21-12-2025.docx)En el contexto rural, donde la escuela es núcleo comunitario, las competencias sociales y el trabajo colaborativo sostienen la educación humanizadora y la formación para la vida; esto impacta directamente la comunicación efectiva. (tesis dony 21-12-2025.docx)El trabajo colaborativo exige planificación y actividades conectadas con el mundo real del estudiante; implica un rol docente de guía y mediación. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Conector: Para ampliar el diálogo y crear productos colaborativos, la mediación tecnológica puede ser un puente; sin embargo, en Nechí debe ser resiliente por conectividad y dotación.

Lineamiento 5. TIC en Nechí: integración pedagógica resiliente (enseñar y aprender con TIC, no solo “usar TIC”)

Enunciado: Integrar TIC desde un enfoque pedagógico, crítico y viable (offline/online), priorizando herramientas posibles en baja conectividad y orientadas a competencias comunicativas y colaboración.

Cuadro 5. Triangulación de voces

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“El acceso limitado… a internet” (tesis dony 21-12-2025.docx) / “Los profesores necesitan formación… sobre… herramientas digitales.” (tesis dony 21-12-2025.docx)En Nechí, la integración TIC debe responder a la realidad: dotación y conectividad limitadas, dificultades de interconexión y condiciones físicas del entorno; por tanto, la prioridad es una integración intencional, no instrumental, que sostenga el proceso aun con restricciones. (tesis dony 21-12-2025.docx) (tesis dony 21-12-2025.docx)En contextos rurales la conectividad limitada obstaculiza el aprovechamiento TIC; aun así, integrar TIC transforma la forma de enseñar y aprender, si se hace con sentido educativo. (tesis dony 21-12-2025.docx) (tesis dony 21-12-2025.docx)

Conector: Para que esta integración sea sostenible en Nechí, no basta el aula: se requiere gestión, formación docente y alianzas que reduzcan brechas y aseguren equidad.

Lineamiento 6. Gestión y alianzas para sostenibilidad tecnológica y formación docente (zona rural de Nechí)

Enunciado: Fortalecer la gestión institucional y alianzas estratégicas para mejorar conectividad, dotación, capacitación docente y acceso equitativo a TIC en escuelas rurales.

Cuadro 6. Triangulación de voces

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“Hemos trabajado con secretarías…, universidades… para mejorar la conectividad, capacitar docentes…” (tesis dony 21-12-2025.docx)La sostenibilidad de los lineamientos depende del “ecosistema”: gestión interna + cooperación externa. En territorios rurales como Nechí, esto permite pasar de esfuerzos aislados a una estrategia institucional de acceso y equidad tecnológica. (tesis dony 21-12-2025.docx)La brecha digital rural es más aguda y limita oportunidades educativas; por ello se requieren acciones institucionales para garantizar acceso y reducir desigualdades. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Si quieres, el siguiente ajuste que haría (sin preguntarte nada extra) es: integrar estos 6 lineamientos dentro de los 8 que ya tenías, para que quede un solo bloque coherente (MOMENTO V) y con una secuencia lógica: Competencias comunicativas → Aprendizaje colaborativo → TIC → Gestión (todo contextualizado a Nechí).

質問

GRACIAS Y SI QUIERO ESTOS estos 6 lineamientos dentro de los 8 que ya tenías, para que quede un solo bloque coherente (MOMENTO V) y con una secuencia lógica: Competencias comunicativas → Aprendizaje colaborativo → TIC → Gestión. NO SE SI PUEDES HACERMO COMO UN MOPDELO O UN DIBUJO QUE ME INTEGRE ESTOS TEMAS

思考

Crafting integrated lineamientos sequence

We now have quotes for collaborative work and other topics, so it's time to integrate them into the 8 lineamientos. The sequence CC→AC→TIC→Gestión should still include categories like “role docente,” socioemotional aspects, accompaniment, and evaluation. I'll map them accordingly into four main groups: communicative competencies, collaborative learning, ICT, and management/evaluation. I'll organize each group with its respective lineamientos while maintaining the flow.

Adjusting lineamientos sequence and finalizing citations

We’ll position evaluation before alliances and add a separate lineamiento for the teacher’s role, possibly embedding it in lineamiento 6, keeping a total of 8. We’ll cite voices from authors like Reyzábal, González, and others, also incorporating institutional context. I'll create a diagram with four stages and transversal supports.

Creating diagram per instructions

I’ll create a diagram titled "Modelo integrador de lineamientos para escuelas rurales de Nechí," following the instructions to avoid seaborn and specific colors. I’ll create a left-to-right flow for lineamientos and show transversal factors like the teacher's role and socio-emotional aspects, represented as context and a cycle.

Thought for 1m 3s

Python

python
import matplotlib.pyplot as plt
from matplotlib.patches import FancyBboxPatch
import matplotlib as mpl

# Create figure
fig = plt.figure(figsize=(12, 7))
ax = fig.add_subplot(111)
ax.set_axis_off()

def add_box(x, y, w, h, title, lines):
    box = FancyBboxPatch((x, y), w, h,
                         boxstyle="round,pad=0.02",
                         linewidth=1.5)
    ax.add_patch(box)
    ax.text(x + w/2, y + h*0.78, title, ha='center', va='center', fontsize=12, fontweight='bold')
    ax.text(x + w/2, y + h*0.38, "\n".join(lines), ha='center', va='center', fontsize=10)
    return box

# Coordinates in axes fraction
# Main flow boxes
w, h = 0.22, 0.22
y = 0.55
x_positions = [0.05, 0.29, 0.53, 0.77]

add_box(x_positions[0], y, w, h, "Competencias\ncomunicativas", [
    "L1: Eje transversal situado",
    "L2: Proyectos y productos",
    "(oralidad, lectura, escritura)"
])

add_box(x_positions[1], y, w, h, "Aprendizaje\ncolaborativo", [
    "L3: Estructura (roles/metas)",
    "L4: Clima socioemocional",
    "(diálogo, convivencia)"
])

add_box(x_positions[2], y, w, h, "Integración\npedagógica TIC", [
    "L5: TIC resiliente (offline/online)",
    "L6: Formación y acompañamiento",
    "(uso con sentido pedagógico)"
])

add_box(x_positions[3], y, w, h, "Gestión y\nalianzas", [
    "L7: Evaluación formativa",
    "L8: Alianzas y sostenibilidad",
    "(equidad, conectividad, recursos)"
])

# Arrows between main boxes
arrowprops = dict(arrowstyle="->", linewidth=1.5)
for i in range(3):
    ax.annotate("",
                xy=(x_positions[i+1], y + h/2),
                xytext=(x_positions[i] + w, y + h/2),
                arrowprops=arrowprops)

# Context box at bottom
ctx = add_box(0.05, 0.12, 0.94, 0.30, "Contexto rural Nechí (condiciones de implementación)",
              ["Brecha digital y conectividad intermitente • Recursos limitados • Distancias territoriales",
               "Identidad cultural y saberes locales • Escuela como núcleo comunitario",
               "Meta: fortalecer comunicación + colaboración, mediadas por TIC y sostenidas institucionalmente"])

# Dotted links from context to each stage
dotted = dict(arrowstyle="->", linewidth=1.0, linestyle="--")
for x in [x_positions[0]+w/2, x_positions[1]+w/2, x_positions[2]+w/2, x_positions[3]+w/2]:
    ax.annotate("", xy=(x, y), xytext=(x, 0.42), arrowprops=dotted)

# Title
fig.suptitle("Modelo integrador de lineamientos (zona rural del municipio Nechí)", fontsize=14, fontweight='bold', y=0.95)

out_path = "/mnt/data/modelo_lineamientos_nechi.png"
plt.savefig(out_path, dpi=200, bbox_inches="tight")
out_path

'/mnt/data/modelo_lineamientos_nechi.png'

思考

Sorting out figure color and crafting response

The figure uses the default blue because it’s set by matplotlib’s rcParams, not because we specified it. Since we’re not setting specific colors, it’s fine to rely on defaults. Now, I’ll craft the response as per user’s request, including the integrated 8 lineamientos with proper citations in Spanish and ensuring academic tone.

Selecting citations for different topics

For the response, I’ll pull from various sources to include the necessary context and quotes, such as:

  • Rural context from file excerpts.
  • Digital gap details.
  • Direct quotes about communication and strategy.
  • Collaborative learning and socio-Emotional aspects.
  • TIC and gestión topics.

I'll reference all of them properly in the response, ensuring alignment with the user's request for citations and context.

Planning citation approach for tables and lines

I need to ensure each table has citations for every column, which will definitely take time. The user asked for detailed content, so I can't simplify too much. I might compress the information by using bullet points and “Voces entrevistados,” but keeping the tables clear for each lineamiento could involve presenting the full set while adding citations. Combining it all into one large table might overcomplicate things.

Presenting integrated block with citations and diagram

  1. I could present each lineamiento with the three voices—“Voces entrevistados,” “Voz del investigador,” and “Voces de autores”—without using tables. Instead, mini tables to keep it concise.
  2. I’ll give them numbered sections “Cuadro 1,” for clarity.
  3. The diagram will align with rural Nechí as the context and will follow the instructions on how to reference figures. I'll include citations accordingly!

Drafting lineamientos and grouping ejes

I’ll start with the "Modelo integrador" section and a small ASCII.

Then, I will develop "MOMENTO V – Lineamientos integrados" with 8 lineamientos, grouped into 4 ejes.

For each lineamiento, I'll include key quotes. For instance, for Lineamiento 1, I’ll reference communication competencies and cultural identity. I’ll do that for each one using relevant sources that support the points, and organize it in table format. I'll make sure to properly cite everything, as instructed.

Thought for 49s

回答

Claro que sí. Te dejo (1) el MOMENTO V unificado en 8 lineamientos con la secuencia Competencias comunicativas → Aprendizaje colaborativo → TIC → Gestión, y (2) un “modelo/dibujo” integrador listo para poner como Figura en tu tesis, contextualizado para la zona rural del municipio de Nechí (Bajo Cauca, con limitaciones de conectividad y recursos). (tesis dony 21-12-2025.docx)

MOMENTO V

Lineamientos integrados para escuelas rurales del municipio Nechí

Estos lineamientos se organizan para cumplir el propósito general del estudio: generar lineamientos teóricos orientados al fortalecimiento de las competencias comunicativas para el aprendizaje colaborativo en escuelas rurales del municipio Nechí–Antioquia, articulando mediación TIC. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Eje 1. Competencias comunicativas

Lineamiento 1. Competencias comunicativas como eje transversal situado (identidad local y proyección global)

Enunciado: Consolidar las competencias comunicativas (oralidad, lectura, escritura, escucha y comunicación no verbal) como eje transversal del currículo en la ruralidad, fortaleciendo la identidad cultural y la participación activa.

Cuadro 1. Tres voces

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“Es necesario enfocarse en el desarrollo de las competencias comunicativas… para que los estudiantes logren expresarse… dentro y fuera de su contexto”. (tesis dony 21-12-2025.docx)En Nechí, la competencia comunicativa debe asumirse como fundamento de formación integral rural, con potencial de tejer redes escuela–comunidad–mundo global sin perder la identidad cultural. (tesis dony 21-12-2025.docx)Reyzábal plantea que para desarrollarlas se requiere un docente innovador y creativo, capaz de integrar metodologías activas e interdisciplinariedad. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Conector: Para volver operativa esta transversalidad, el fortalecimiento comunicativo debe expresarse en estrategias y productos concretos (evidencias) desde el territorio.

Lineamiento 2. Estrategias comunicativas por proyectos y productos contextualizados al territorio

Enunciado: Implementar proyectos comunicativos con productos (texto, audio, multimedia) que promuevan argumentación, diálogo y pertinencia cultural rural.

Cuadro 2. Tres voces

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“El respeto de la opinión del otro desde los debates…” (recomendación directiva). (tesis dony 21-12-2025.docx)Los productos comunicativos (club de lectura, podcast, fotos orales, multimedia) convierten la comunicación en evidencia y favorecen participación, claridad y coherencia expresiva. (tesis dony 21-12-2025.docx)Las competencias comunicativas fortalecen el desarrollo personal y académico; lectura, escritura y oralidad se refuerzan mutuamente en el aula. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Conector: Estos productos mejoran cuando se construyen en cooperación, con roles, metas y responsabilidad compartida; por ello se pasa al aprendizaje colaborativo.

Eje 2. Aprendizaje colaborativo

Lineamiento 3. Aprendizaje colaborativo estructurado (roles, metas comunes y responsabilidad individual)

Enunciado: Organizar el aprendizaje colaborativo como metodología planificada (no trabajo grupal improvisado), asegurando roles, metas comunes, interacción y solución de problemas en grupo.

Cuadro 3. Tres voces

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“El trabajo colaborativo ayuda al estudiante a vivir de manera conjunta, a tomar decisiones…”. (tesis dony 21-12-2025.docx)En contextos rurales, la colaboración debe pasar de “repartir tareas” a construir conocimiento con interdependencia real, mediante roles (moderador/relator/verificador) y productos compartidos. (tesis dony 21-12-2025.docx)Se destaca la necesidad de adaptar metodologías a realidades actuales y al entorno específico del estudiante. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Conector: Para que la colaboración funcione, se requiere una base socioemocional y de convivencia que sostenga el diálogo y la cooperación.

Lineamiento 4. Clima socioemocional y convivencia como condición del aprendizaje colaborativo

Enunciado: Promover competencias socioemocionales (empatía, escucha, autorregulación, resolución de conflictos) como soporte del trabajo colaborativo y de la comunicación efectiva.

Cuadro 4. Tres voces

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“Las competencias socioemocionales son la base de una educación humanizadora… implica formar personas capaces de convivir, colaborar y contribuir…”. (tesis dony 21-12-2025.docx)En la ruralidad, donde la comunidad es núcleo de enseñanza-aprendizaje, lo socioemocional es un medio que potencia colaboración, inclusión y proyectos de vida. (tesis dony 21-12-2025.docx)Las competencias sociales se entienden como pilar para interactuar de forma respetuosa, solidaria y colaboradora en el contexto rural. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Conector: Con comunicación + colaboración como base, la mediación tecnológica amplía posibilidades; sin embargo, en Nechí debe ser resiliente por la brecha digital.

Eje 3. Integración pedagógica de TIC

Lineamiento 5. TIC resiliente y pertinente (offline/online): enseñar y aprender “con sentido”, no solo “usar”

Enunciado: Integrar TIC desde un enfoque pedagógico crítico y viable (alternancia offline/online), orientado a fortalecer comunicación y colaboración, reconociendo limitaciones reales de conectividad y dotación.

Cuadro 5. Tres voces

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“El acceso limitado o inevitable a internet” (condición del contexto). (tesis dony 21-12-2025.docx)En Nechí, la integración TIC debe diseñarse para sostener el aprendizaje aun con conectividad intermitente y recursos escasos; de lo contrario, se vuelve un ideal inalcanzable. (tesis dony 21-12-2025.docx)La brecha digital rural sigue siendo crítica (en 2023, 79% de instituciones rurales sin internet) y afecta el desarrollo de habilidades comunicativas y colaborativas. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Conector: Para que esta integración sea sostenible, el rol docente y su formación continua son decisivos (acompañamiento, mediación y selección de herramientas acordes al contexto).

Lineamiento 6. Formación docente y acompañamiento pedagógico para integrar TIC y fortalecer comunicación–colaboración

Enunciado: Garantizar formación continua y acompañamiento pedagógico para que el docente rural integre TIC con intención didáctica, y actúe como mediador del desarrollo comunicativo y colaborativo.

Cuadro 6. Tres voces

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“Los profesores necesitan formación y actualización continua… la resistencia al cambio… puede ser barrera…”. (tesis dony 21-12-2025.docx)El docente rural aparece como identidad profesional ampliada: mediador, orientador y facilitador de tecnología, gestionando limitaciones estructurales (conectividad intermitente, escasez de dispositivos). (tesis dony 21-12-2025.docx)Los educadores son guías, tutores y mentores en la formación para la vida en sociedad. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Conector: La formación y acompañamiento requieren un sistema de seguimiento y mejora; por ello, se plantea evaluación formativa y luego gestión/alianzas para sostener recursos.

Eje 4. Gestión institucional (evaluación y alianzas)

Lineamiento 7. Evaluación formativa y retroalimentación continua para mejorar competencias comunicativas y colaboración

Enunciado: Consolidar evaluación formativa con criterios claros (rúbricas simples, coevaluación, autoevaluación), articulando retroalimentación continua y preparación académica pertinente al contexto.

Cuadro 7. Tres voces

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
Los docentes consideran pruebas Saber como referente para análisis, reflexión y pensamiento crítico. (tesis dony 21-12-2025.docx)La evaluación debe equilibrar desempeño académico y desarrollo comunicativo/colaborativo, con retroalimentación que permita ajustes en la enseñanza y en el aprendizaje. (tesis dony 21-12-2025.docx)Se reporta investigación reciente sobre evaluación formativa aplicada a competencias comunicativas. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Conector: La evaluación formativa necesita soporte institucional (tiempo, recursos, conectividad, formación, alianzas) para ser sostenible en la ruralidad.

Lineamiento 8. Gestión institucional y alianzas estratégicas con enfoque territorial y relacional (sostenibilidad)

Enunciado: Fortalecer la gestión institucional y las alianzas (Secretaría, universidades, entidades) para conectividad, dotación, formación, equidad tecnológica y sostenibilidad del modelo.

Cuadro 8. Tres voces

Voces de los entrevistadosVoz del investigadorVoces de autores
“Hemos trabajado con secretarías…, universidades… para mejorar la conectividad, capacitar docentes y fortalecer el acceso a las TIC…”. (tesis dony 21-12-2025.docx)Se propone una gestión con enfoque territorial y relacional: la fuerza institucional nace de la calidad de vínculos (docentes–directivos–estudiantes–aliados–comunidad) y se concreta en prácticas (plan lector, trabajos colaborativos mediados por TIC). (tesis dony 21-12-2025.docx)Se justifica la necesidad de lineamientos aplicables al contexto rural de Nechí para orientar intervenciones y políticas educativas. (tesis dony 21-12-2025.docx)

Modelo / dibujo integrador (para tu tesis)

Opción A: “Dibujo” en texto (por si lo quieres pegar sin imagen)

Competencias comunicativas (L1–L2) → Aprendizaje colaborativo (L3–L4) → Integración pedagógica TIC (L5–L6) → Gestión institucional (L7–L8)
(Todo atravesado por el contexto rural de Nechí: conectividad intermitente, recursos limitados, identidad cultural y escuela como núcleo comunitario). (tesis dony 21-12-2025.docx)

Opción B: Figura lista para insertar (PNG)

Aquí tienes un diagrama ya hecho para tu Figura X:

Descargar “Modelo integrador de lineamientos – Nechí”

Pie de figura sugerido (pegable):
Figura X. Modelo integrador de lineamientos para escuelas rurales del municipio de Nechí: competencias comunicativas → aprendizaje colaborativo → integración pedagógica TIC → gestión y alianzas (elaboración propia a partir del MOMENTO IV). (tesis dony 21-12-2025.docx)

Si quieres, en el siguiente paso también puedo insertar esta figura y este MOMENTO V completo dentro de tu archivo Word (para que te quede listo con numeración de cuadros/figura y estilo uniforme del documento).

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