**提示词:** “你是一个资深的高中数学老师。请帮我收集 8 道经典的**排列问题**。 **核心...
Creato il: 10 aprile 2026
Risposto usando GPT-5.4 Pro da Chat01
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提示词:
“你是一个资深的高中数学老师。请帮我收集 8 道经典的排列问题。
核心且唯一考察知识点:定序问题(即题目要求某几个元素的‘相对顺序’保持固定,例如:甲必须在乙的左边,或几个人必须按身高排列)。
难度与数量分配:
输出格式要求:
下面给你一套可直接用于训练的 8 道“定序问题”经典排列题。
统一约定:都按“从左到右”理解,且 。
1.【基础】
7 本不同的书排成一排,其中甲、乙、丙三本书必须满足:甲在乙左边,乙在丙左边。求排法数。
解法一(除法/消序法)
先把 7 本书全排列:
甲、乙、丙这 3 本书内部本来有
种排法,但只有 1 种符合“甲、乙、丙”的相对顺序,所以
解法二(选位法/空位法)
先从 7 个位置中选出 3 个位置给甲、乙、丙:
位置选定后,甲、乙、丙只能按固定顺序放入;其余 4 本书任意排:
答案: 种。
2.【基础】
8 名同学站成一排,其中甲、乙、丙、丁 4 人必须从左到右按身高递增顺序站立。求排法数。
解法一(除法/消序法)
8 人全排列共有
种。甲、乙、丙、丁这 4 人内部原有
种次序,但只有 1 种符合题意,所以
解法二(选位法/空位法)
先给甲、乙、丙、丁选 4 个位置:
选好后只能按固定顺序站入;其余 4 人任意排:
答案: 种。
3.【中等】
7 名同学站成一排,其中甲、乙、丙满足:甲在乙左边,乙在丙左边;另外 丁不能站在两端。求排法数。
解法一(除法/消序法)
先只看甲、乙、丙的定序,排法数为
再减去丁站在两端的情况。若丁站左端或右端,共 2 种选法,此时剩下 6 人中甲、乙、丙仍需定序:
所以
解法二(选位法/空位法)
先给丁选位置,丁只能站中间 5 个位置之一:
再从剩下 6 个位置中选 3 个给甲、乙、丙:
其余 3 人任意排:
答案: 种。
4.【中等】
8 名同学站成一排,其中甲、乙、丙满足:甲在乙左边,乙在丙左边;另外 丁、戊必须相邻。求排法数。
解法一(除法/消序法)
把“丁、戊”看成一个整体,这个整体内部有
种排法。此时共有 7 个单位排列,而甲、乙、丙仍需定序,所以
解法二(选位法/空位法)
先把“丁、戊”并成一个单位,此时共有 7 个单位。
从这 7 个位置中选 3 个给甲、乙、丙:
选好后甲、乙、丙按固定顺序放入;其余 4 个单位任意排,再乘“丁、戊”内部的 :
答案: 种。
5.【中等】
8 本不同的书排成一排,其中甲、乙、丙满足:甲在乙左边,乙在丙左边;同时 丁必须在戊左边。求排法数。
解法一(除法/消序法)
8 本书全排列有
种。
甲、乙、丙内部有 种次序;丁、戊内部有 种次序。各自只保留 1 种符合题意,因此
解法二(选位法/空位法)
先给甲、乙、丙选位置:
再从剩下 5 个位置中给丁、戊选位置:
甲、乙、丙按固定顺序放,丁、戊也按固定顺序放;其余 3 本书任意排:
答案: 种。
6.【中等】
8 名同学站成一排,其中甲、乙、丙满足:甲在乙左边,乙在丙左边;另外 丁、戊占据两端(顺序不限)。求排法数。
解法一(除法/消序法)
先安排两端的丁、戊,有
种。
剩下中间 6 个位置排另外 6 人,其中甲、乙、丙需定序,所以
解法二(选位法/空位法)
两端先放丁、戊:
再从中间 6 个位置中选 3 个给甲、乙、丙:
其余 3 人任意排:
答案: 种。
7.【中等】
9 面不同的小旗排成一行,其中甲、乙、丙、丁 4 面旗必须满足:甲在乙左边,乙在丙左边,丙在丁左边;另外 戊、己两面旗必须相邻。求排法数。
解法一(除法/消序法)
先把“戊、己”看成一个整体,其内部有
种排法。于是共有 8 个单位排列。
甲、乙、丙、丁 4 面旗内部本有
种次序,但只保留 1 种符合题意,所以
解法二(选位法/空位法)
仍把“戊、己”看成一个单位,共有 8 个单位。
先给甲、乙、丙、丁选 4 个位置:
它们按固定顺序放入;其余 4 个单位任意排,再乘“戊、己”内部的 :
答案: 种。
8.【中等】
9 名同学站成一排,其中甲、乙、丙满足:甲在乙左边,乙在丙左边;另外 丁、戊、己 3 人必须相邻。求排法数。
解法一(除法/消序法)
把“丁、戊、己”看成一个整体,这个整体内部有
种排法。此时共有 7 个单位排列;甲、乙、丙仍需定序,所以
解法二(选位法/空位法)
把“丁、戊、己”并成一个单位,共 7 个单位。
先从 7 个位置中选 3 个给甲、乙、丙:
它们按固定顺序放入;其余 4 个单位任意排,再乘“丁、戊、己”内部的 :
答案: 种。
最后帮你提炼一个总规律:
纯定序题的核心公式就是
两种思路本质等价。
遇到复合题时,通常先处理“附加条件”(如相邻、占两端、不能站两端、再加一组定序),然后再套这两个定序模板。
这样学生最容易抓住主线,也最不容易做乱。